版权归作者所有，任何形式转载请联系作者。
作者：富以示（来自豆瓣）
来源：?uri=/note//
良久没有联系的一位朋友突然在上午发来一条消息，我疑惑，打开手机一看:他的班级正在进行班级文化建设，需要设计班旗，草图已有，想让我帮忙进行修改。我说没问题，用半个下午的时间画出了几张草图供他进行选择。
在看到班旗班徽的第一时间，我略微有些空白，可能也是缘于太久没有画图的缘故。略微一想，脑子很自然地闪过一直以来有所接触的纹章和一些古典标识的图案，大体思路也是顺着繁体汉字和中古纹章的方向去走。于是乎，出了几张初稿，如下所示。
友人给出的铭文是“乘风破浪，扬帆起航”，看了看其给的原图实在太过写意，我索性重来。沿着浪海的意像，我想到用英国海军舰徽为摹本进行设计。
图案整体较为简单，外环用圆环绳索，内嵌一幅古代希腊战船的航行图，顶部冠有一顶帆船作为盔饰。标志主要的寓意在于环内航行的帆船，其原型取自反映《奥德赛》故事的一幅绘画作品[Pinterest ODYSSEUS, The Hero of Homers Odyssey. (Victor Ambrus/user: Aethon ...]，在一个学校建制班级的背景下，以此隐喻学生求学之路的艰辛与坎坷，也希望学生们学习奥德修斯目标坚定、坚忍不拔的品德。顶部的冠饰与金色缆绳环，均仿照英国海军舰徽基本元素设计。金色缆绳环在英国海军舰徽体系中代表主力舰，寓意该班级能够力争上游。冠饰同样是古希腊战船，寓意与内环战船相同;其下是一块金色铭牌，内嵌班级名称。
这些元素组合在一起，组成了脑子里成型的第一个想法。在这个标志里可以看出，思维明显被海浪辖制，几乎所有的元素都指向海浪，而凸显不出来学校、学生的身份。进一步思考，产生了第二个想法。
在思路明显走向纹章路线后，加上有“海军纹章”的练习，第二个标志的有了更多中古纹章的元素。
标志样式由盾面和饰帶组成。盾面采用13世纪开始在纹章领域广为使用的方顶圆底盾形，四分区设计。一四分区相同，为两本书，一本打开一本合上。打开的书表示由“我”来书写记录的人生之书，合上的书表示世界有很多知识是极为隐秘，穷尽一生人也未必能够知道。对于基督徒而言，也隐喻圣奥古斯丁的双城理论:地上的一切已经显明，而天国的事情我们此世无法完全参透。此分区象征人的理性强大同时却又十分有限，对待世界应有一颗谦卑反省的心。二分区的战船寓意与第一个标志相同，在这里给船帆加上黄色，一是与背景区分，二是增添迎着金色阳光踏上旅途的的寓意。三分区是海浪，原型来自于日本画家葛饰北斋的《神奈川冲浪》，在这里也是出于迎合友人乘风破浪之意，强化风浪的意像。颜色搭配上并没有严格按照早期纹章配色原理搭配(参考迈克尔·巴斯图鲁《纹章学——一种象征标志的文化)。一四分区用银色做背景，书本用棕色和白色(无色)，参考了牛津哈佛校徽的配色设计。二三分区使用元素自然色进行填充——船，棕色;海浪,湖蓝等等。饰帶的铭文，我摒弃了友人的八字成语——这在我看来有些许过于激昂与夸张。出于Modum tenere debemus的想法，改用Nec temere,nec timide“既不鲁莽也不胆怯”作为箴言。金底黑字进行搭配。
第二个标志深化了我对风浪的理解，将过程与意义的联结做了初步的探寻，虽然友人任教的是初中生，但是我并未将立意仅仅局限于应试或简单的激励。我希望并相信能够用一些单纯地、朴实的语言负载其上，能有比一些激烈奋进的词语有更大的内在生命力。这是文字本身的力量，一些看似柔软的文字内部却蕴含着强劲的动力，散发着高贵而雅致的气息，对触碰并感受到它的人源源不断地给予能量。对于中学生，中考固然是大事，但他们也未必不辨好坏、不明事理。当他们产生了对语言文字的细腻、精致、力度的敏感之时，自然会对文字的运用有所判断，知道哪些是速朽的，哪些是恒久的，哪些是华丽空洞的，哪些是淳朴理性的。至于我为何有以上的想法。我也只是会不时想到使徒保罗写信对地中海上的一座小城邦里的跟从者们说的话:你们要思念上面的事，不要思念地上的事。(歌罗西书 3:2 和合本)
第二个图仍有许多可深入的地方，今晚简单做一个记录，有时间我会继续画。